0 Items

امتحانات بچه های , آموزش کودک

در برابر درس نخواندن کودکان چه واکنشی نشان می دهید .

درمان درس نخواندن کودکان چیست؟

 

 

چگونه واکنش نشان می دهند اگر کودک علائم بدی را به ارمغان می آورد؟

آیا نقطه ای برای ترساندن وجود دارد؟ مجازات می شود؟ بیشتر برای انجام دادن؟ چگونه می شود؟ مدیر مدرسه سنگاپور این نامه را به والدین دانش آموزان ارسال کرد.
“والدین عزیز. بچه های شما به زودی امتحانات را شروع خواهند کرد.

من می دانم که همه شما بسیار نگران هستید که آیا آنها به خوبی درگیر امتحانات خواهند شد.

اما لطفا، به یاد داشته باشید: در میان دانش آموزان که در این آزمون ها هستند ، هنرمندی خواهد بود که نیازی به درک کامل ریاضیات نداشته باشد. یک کارآفرین وجود خواهد داشت که تاریخ یا ادبیات انگلیسی آنقدر مهم نیست. یک موسیقیدان که به شیمی نیاز ندارد. ورزشکار، که برای آنها تربیت بدنی از فیزیک مهم تر است. عالی است اگر فرزند شما نمرات خوب دریافت کند. اما لطفا از اعتماد به نفس و عزت خود آنها را محروم نکنید، اگر این اتفاق نیفتد. به آنها بگو که خوب است، این فقط امتحان است.

آنها برای چیزهای بسیار مهمتر در زندگی ایجاد شده اند. به آنها بگویید که هر چه ارزیابی آنهاست، شما آنها را دوست دارید و آنها را قضاوت نخواهید کرد. لطفا آن را انجام دهید – و فقط ببینید که چگونه آنها جهان را فتح خواهند کرد. یک امتحان یا نشانه بد، رویاهای و استعداد خود را از بین نخواهند برد. و لطفا پزشکان و مهندسین تنها افراد خوشحال در این سیاره را در نظر نگیرید. با بهترین آرزوها، مدیر مدرسه “

چند نکته درباره رفتارهای صحیح با کودکان بازیگوش

چند نکته درباره رفتارهای صحیح با کودکان بازیگوش

دکوراسیون اتاق کودک

دکوراسیون اتاق کودک

چند نکته درباره رفتارهای صحیح با کودکان بازیگوش

آموزش کودک٬ کودک٬ رفتار با کودک

برای همه ما پیش آمده که گاهی از دست شیطنت‌های فرزندانمان‌ خسته شده و به ستوه آمده‌ایم؛ انگار هرچه می‌گوییم برعکس آن عمل می‌کنند، خیلی وقت‌ها لج‌بازی‌هایشان کلافه‌مان می‌کند و گاهی ‌به حدی از دستشان خسته می‌شویم که حاضر نیستیم حتی صدایشان را بشنویم یا قیافه‌شان را ببینیم .
البته شاید فقط زمان کوتاهی در این حال باقی بمانیم، ولی همین زمان کوتاه هم حس خوبی به ما نمی‌دهد و دوست داریم بتوانیم رفتار درستی‌ با کودکان لجباز، یکدنده یا پرخاشگر خود داشته باشیم .

بعضی والدین باوجودی که‌ می‌دانند روش آنان در برخورد با فرزندانشان‌ چندان تأثیری ندارد، ولی باز هم دست از آن برنمی دارند و همچنان به شیوه قبلی خود عمل می‌کنند. بنابراین ‌طبیعی است که نمی‌توانیم از یک شیوه غلط، انتظار نتیجه درست داشته باشیم.

آگاهی از بی‌تأثیر بودن روش‌های به کار گرفته شده قبلی در نخستین گام در راه بهبود روابط با فرزندان بسیار حائز اهمیت است. والدین اشتباهاتی در رفتار با فرزندشان دارند؛اشتباهات رایج تربیتی که ما والدین آنها را به کار می‌بندیم و انتظار داریم بهترین نتایج برایمان حاصل شود؛ غافل از این‌که راه را به خطا می‌رویم …

گاهی همچنان به رفتارهای اشتباه خود ادامه می‌دهیم و هیچ نتیجه‌ای هم نمی‌گیریم‌. شما فرزند خود را بابت رفتارها و شیطنت‌هایش سرزنش می‌کنید. به عنوان مثال می‌گویید: «تو که هنوز اتاقت را مرتب نکرده‌ای!» یا «تو که دوباره خواهر کوچکت را اذیت کردی!»

اما گاهی هم این سرزنش‌ها جای خود را به جمله‌های حقارت‌آمیز می‌دهد یا بدتر از آن از الفاظ نامناسب و فحش استفاده می‌کنیم.

آیا فرزند شما بعد از شنیدن چنین سرزنش‌ها و داد و بیدادها و گاه فحاشی رفتار خود را تغییر داده است؟ شما دقیقا همان کاری را به کودک خود می‌گویید که در آن لحظه انجام می‌دهد. در صورتی که فرزند شما کاملا به عمل خود واقف است و نباید آن کار را به رفتار همیشگی‌اش تعمیم دهید .

آگاهی از نامناسب بودن رفتار کودک به تنهایی سودی ندارد. از نظر کودک، این سرزنش‌ها صرفا عیب‌جویی از سوی شماست. کودک فکرمی‌کند: «مامان ا‌صلا من رو دوست نداره. برای همین هم دائم ازم ایراد می‌گیره … پس منم باید برای جلب توجه او بجنگم.»؛ به ویژه اگر سرزنش‌های شما همراه با جمله‌های تحقیرآمیز باشد، این احساس در کودکتان قوی‌تر خواهد شد.

متاسفانه گاهی والدین بیش از حد از رفتارهای شیطنت‌آمیز فرزندانشان عصبانی می‌شوند؛ به‌گونه‌ای که نمی‌توانند جلوی خشمشان را بگیرند و دست به تنبیه بدنی کودک می‌زنند .

آیا شما هم تا به حال اختیار خود را از دست داده و به این مرحله از تنبیه رسیده‌اید؟

فراموش نکنید فرزند شما هر کاری بکند و شیطنت او به هر میزان که باشد، شما حق ندارید او را تنبیه فیزیکی کنید .

شاید بسیاری از ما حداقل یک بار، دانسته یا ندانسته، کودک خود را به گونه‌ای تنبیه بدنی کرده‌ایم. آگاهی از چگونگی اثر تنبیه بدنی روی کودکان، بسیار ناراحت کننده است.

کودکانی که مرتب از والدین خود کتک می‌خورند، بعد از مدتی حساسیتشان در برابر درد کاهش می‌یابد. ولی مانند دیگر رفتارهای خصمانه والدین، اغلب حس انتقام‌جویی در آنان تقویت می‌شود. به علاوه شما نباید فراموش کنید ‌که کودکان هر آنچه را ‌از ما می‌آموزند، به فرزندان خود منتقل می‌کنند. هر ضربه‌ای که به فرزندتان وارد کنید، در واقع ضربه‌ای به ارتباط شما و فرزندتان وارد خواهد آمد.

چهارشنبه ۱۳ مرداد۱۳۹۵ ساعت 20:2 | | نوشته ‌شده به دست محمد آئين پرست

منبع: جام جم

برپایی نمایشگاه مروری بر آثار تصویرساز بین‌المللی کتاب‌های کودک

نگارخانه تازه تاسیس مریم در بوستان حضرت مریم روز ۴ اردیبهشت‌ماه میزبان جمعی از هنرمندان تصویرگر، برای افتتاح نمایشگاه مروری بر آثار پژمان رحیمی‌زاده، نامزد جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۶ بود.

تصویر سازی کتاب‌ کودک

در این بخش به بحث کتاب کودک و اثار پزمان رحیمی زاده  نامزد جایزه هانس کریستین اندرسن  میپردازیم .

 

 


 

بخش اول : حضور جمعی از هنرمندان تصویر گر کتاب کودک در نگارخانه مریم

کتاب کودک

نگارخانه تازه تاسیس مریم در بوستان حضرت مریم روز ۴ اردیبهشت‌ماه میزبان جمعی از هنرمندان تصویرگر، برای افتتاح نمایشگاه مروری بر آثار پژمان رحیمی‌زاده، نامزد جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۶ بود.

به گزارش خبرگزاری مهر، نمایشگاه مروری بر آثار تصویرسازی کتاب‌های کودک پژمان رحیمی‌زاده هنرمند بین‌المللی تصویرسازی کشورمان، عصر روز جمعه ۴ اردیبهشت‌ماه در نگارخانه مریم افتتاح شد. در این مراسم که با حضور بیش از ۱۰۰ علاقه‌مند به هنر تصویرسازی از ساعت ۱۶ تا ۲۰ برگزار شد، تعدادی از استادان تصویرگری ایران و همچنین شهره یوسفی داور ایرانی جایزه بین‌المللی هانس کریستین اندرسن حضور داشتند

 

پژمان رحیمی‌زاده در حاشیه این نمایشگاه گفت: این آثار، بخشی از تصویرسازی‌های من برای کتاب‌های کودک و نوجوان در ۱۰ سال گذشته است که عموماً از کتاب‌هایی انتخاب شده‌اند که قرار است برای جایزه هانس کریستین اندرسن سال ۲۰۱۶ ارسال بشوند.

 

وی در مورد این جایزه تاکید کرد: جایزه هانس کریستین اندرسن، به نوعی یک نوبل ادبی کوچک است که در ۲ شاخه نویسندگی و تصویرگری کتاب کودک انجام می‌شود. شیوه انتخاب و جوایزش هم به این شکل است که به آثار یک دوره فعالیت هنرمندان توجه می‌شود و بنده هم آثار ۱۰ سال گذشته خودم را برای این مسابقه فرستاده‌ام.

 

رحیمی‌زاده با تشکر از سازمان فرهنگی هنری برای بازسازی نگارخانه مریم گفت: خوشبختانه فضای این نگارخانه پس از بازسازی بسیار خوب شده و از امکانات به روزی هم برخوردار است و فضای زیبای بوستان مریم هم به این مسئله کمک زیادی کرده است.

 

استفاده از اسطوره‌ها و آثار کهن در آثار رحیمی‌زاده

 

شهره یوسفی داور جشنواره جهانی هانس کریستین اندرسن نیز از میهمانان این مراسم بود. یوسفی در حاشیه بازدید از آثار نمایشگاه رحیمی زاد گفت: من ۳۵ سال است که در حوزه کتاب‌های کودک فعالیت می‌کنم و چندسالی است که تمرکزم را روی موضوع صلح گذاشته‌ام. به انتخاب دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان IBBY، به همراه ۸ داور از کشورهای مختلف برای داوری جایزه هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۶ انتخاب شدم.

 

یوسفی افزود: داوری این جایزه از یک ماه دیگر آغاز می‌شود و قرار است تا ژانویه ۲۰۱۶ (دی ۱۳۹۴) در سوییس نتایج اعلام شود و برگزیدگان این دوره هم در مراسمی که فروردین سال ۱۳۹۵ در نیوزلند برگزار خواهد شد، جوایز خود را دریافت خواهند کرد. با توجه به استفاده از سبک‌های متنوع و همچنین استفاده از اسطوره‌ها و آثار کهن، فکر می‌کنم آقای رحیمی‌زاده بتوانند برای نخستین بار در ایران، این جایزه را به دست بیاورند.

 

پژمان رحیمی‌زاده متولد ۱۳۴۹ و کار‌شناس ارشد ارتباط تصویری است. وی از چهره‌های تاثیرگذار در هنر تصویرگری ایران است که در دو دهه گذشته، ضمن تدریس و تربیت صد‌ها هنرمند، تصویرسازی بیش از ۶۰ کتاب کودک و بزرگسال و بیش از هزار اثر را هم در کارنامه خود دارد.

 

پژمان رحیمی‌زاده تاکنون بیش از ۶۰ نمایشگاه گروهی و شخصی در کشورهای مختلف برگزار کرده است و این نمایشگاه، اولین نمایشگاه مرور آثار او است که تا ۲۴ اردیبهشت‌ماه، از ساعت ۱۰ تا ۱۹ در نگارخانه مریم؛ خیابان کریمخان، بوستان حضرت مریم (س) پذیرای علاقه‌مندان است.

.ana.ir

 


 

بخش دوم بیوگرافی :: پژمان رحیمی زاده تصویر گر کتاب کودک

 

در سال ۱۳۴۹ در تهران به دنیا آمد. تحصیلات ابتدایی را در شهر لاهیجان گذراند و در سال ۱۳۷۶ مدرک کارشناس ارشد رشته ارتباط تصویری را از دانشکده هنر و معماری دانشگاه آزاد تهران اخذ کرد. فعالیت حرفه ای خود را در زمینه تصویرگری و طراحی گرافیک از سال ۱۳۷۳ شروع نمود. تاکنون بیش از ۴۰ عنوان کتاب برای کودکان و نوجوانان در کارنامه حرفه ای خود دارد. همچنین در زمینه طراحی و تصویرسازی جلد کتب و مجلات فعالیت می کند و با عنوان مدرس دروس تخصصی تصویرسازی در دانشگاه مشغول به کار می باشد. ازجمله کتاب هایی که او به تصویر در آورده است؛ عبارتند از:

 

دیوانه و چاه (انتشارات افق) ، بیست افسانه ایرانی (انتشارات افق) ، دیو خال خالی (انتشارات منادی تربیت) ، ننه گلابی (انتشارات منادی تربیت) ، سمک عیار (انتشارات پیدایش) ، ماه پیشانی قصه ما (انتشارات منادی تربیت) ، پادشاه و آهو (کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان) ، نمکین (انتشارات شکوفه) ، تنگ بلور آسمان (انتشارات منادی تربیت) ، دوستی گم نمی شود، دشمنی هم انتشارات نیستان

 

جوایز

 

۱۳۷۵

 

برندۀ جایزه و دیپلم افتخار طراحی جلد کتاب از پنجمین جشنواره کتاب کودک و نوجوان کانون پرورش فکری

برندۀ جایزه و دیپلم افتخار تصویرگری کتاب از جشنواره کتاب کودک و نوجوان کانون پرورش فکری

برندۀ جایزه ویژه و لوح افتخار از پنجین نمایشگاه دوسالانه آثار طراحان گرافیک

۱۳۷۸

 

برندۀ جایزه و قلم بلورین تصویرگری از ششمین جشنواره مطبوعات کشور

۱۳۷۹

 

برندۀ جایزۀ نخست و دیپلم افتخار تصویرگری از ششمین نمایشگاه بین المللی قرآن کریم

۱۳۸۰

 

برندۀ جایزۀ نخست و لوح افتخار از جشنوارۀ مطبوعات کودک و نوجوان کانون پرورش فکری

۱۳۸۱

 

دریافت دیپلم افتخار تصویرگری از مسابقۀ تصویرگران آسپایی – ژاپن BIJA

برندۀ جایزه و قلم بلورین تصویرگری از نهمین جشنواره مطبوعات کشور

برندۀ جایزه و دیپلم افتخار از انجمن نویسندگان کتاب کودک و نوجوان کانون پرورش فکری

برندۀ جایزه و لوح تقدیر تصویرگری از دهمین جشنوارۀ کتاب کودک و نوجوان کانون پرورش فکری

۱۳۸۲

 

دریافت لوح تشویق از نخستین نمایشگاه و مسابقه طراحی جلد کتاب

دریافت دیپلم افتخار تصویرگری از شورای کتاب کودک

دریافت لوح سپاس از وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی به مناسبت نمایشگاه دوسالانه آثار طراحان گرافیک

۱۳۸۳

 

دریافت دیپلم افتخار تصویرگری از مسابقه بین المللی کتاب های نوجوانان IBBY

۱۳۸۴

 

برندۀ جایزه نخست و قلم بلورین تصویرگری از دوازدهمین جشنواره مطبوعات کشور

۱۳۸۵

 

دریافت دیپلم افتخارتصویرگری از انجمن ناشران کتاب کودک برای سه عنوان کتاب در اولین جشنواره کتاب برتر

برندۀ جایزه نخست و لوح تقدیر طراحی جلد از دهمین جشنوارۀ کتاب سال دفاع مقدس

برندۀ جایزۀ نخست و تندیس طراحی جلد از سیزدهمین جشنواره مطبوعات کشور

برندۀ جایزه و لوح سپاس طراحی جلد از اولین جشنوارۀ پایداری

برندۀ جایزه و تندیس طراحی پوستر از نخستین جشنوارۀ ملی هنرهای تجسمی مقاومت

۱۳۸۶

 

دریافت لوح تشویق از دومین دوسالانه بین المللی پوستر جهان اسلام

برندۀ جایزه برگزیدۀ سوم طراحی جلد از چهاردهمین جشنوارۀ مطبوعات کشور

برندۀ جایزه نخست و تندیس از سومین جشنواره تصویرسازی کتاب های درسی وزارت آموزش و پرورش

۱۳۸۷

 

برندۀ جایزه و دیپلم افتخار تصویرگری از هفدهمین جشنواره کتاب کودک و نوجوان کانون پرورش فکری

۱۳۸۸

 

برندۀ جایزه نخست و تندیس از دوازدهمین جشنواره کتاب سلام

دریافت دیپلم افتخار تصویرگری کتاب برگزیده سال ۱۳۸۷ از شورای کتاب کودک

۱۳۹۰

 

برنده جایزه و تندیس طراحی جلد از پانزدهمین جشنواره کتاب سال دفاع مقدس

دریافت دیپلم افتخارتصویرگری کتاب برگزیده سال ۱۳۸۹ از شورای کتاب کودک

۱۳۹۲

 

برنده جایزه نخست طراحی جلد از نخستین دو سالانه جشنواره ادبی کام یوسف

 

 

نمایشگاه های داخلی

 

نمایشگاه بین المللی تصویرگری کتاب کودک ۱۳۷۳ – موزه هنرهای معاصر، تهران

نمایشگاه گروهی دوسالانه آثار طراحان گرافیک ۱۳۷۵ – موزه هنرهای معاصر، تهران

نمایشگاه بین المللی پوستر جهان اسلام – گالری صبا، تهران

نمایشگاه بین المللی تصویرگری کتاب کودک ۱۳۷۸ – موزه هنرهای معاصر، تهران

نمایشگاه گروهی در ششمین همایش بین المللی قرآن کریم – گالری حجاب، تهران

نمایشگاه گروهی آثارتصویری متون مذهبی ۱۳۸۱ – گالری حجاب، تهران

نمایشگاه گروهی اعددضای انجمن تصویرگران ۱۳۸۲ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه گروهی اعضای انجمن تصویرگران ۱۳۸۳ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه دوسالانه پوستر جهان اسلام ۱۳۸۴ – گالری صبا، تهران

نمایشگاه گروهی جشنواره ملی هنرهای تجسمی ۱۳۸۴ – موزه هنرهای معاصر، تهران

نمایشگاه گروهی اعضای انجمن تصویرگران ۱۳۸۴ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه جایزه جهانی ادیان توحیدی – مسابقه بین المللی پوستر ۱۳۸۵ – موزه امام علی (ع)، تهران

نمایشگاه گروهی دوسالانه نقاشی جهان اسلام ۱۳۸۵ – گالری صبا، تهران

نمایشگاه گروهی تصویرگری لغتنامه ۱۳۸۵ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه انفرادی نقاشی ۱۳۸۵ – گالری زنگار، تهران

نمایشگاه گروهی تصویرگری سیمرغ ۱۳۸۵ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه گروهی شاهکارهای ادبی ایران ۱۳۸۶ – فرهنگسرای نیاوران، تهران

نمایشگاه پوسترهای عاشورایی ۱۳۸۶ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه گروهی پوستر کودک ۱۳۸۶ – دانشگاه هنرهای زیبا، تهران

نمایشگاه گروهی چاپ های دستی ۱۳۸۶ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه گروهی اعضای انجمن تصویرگران ۱۳۸۷ – خانه هنرمندان، تهران

نمایشگاه گروهی تصویرگری فجرآفرینان ۱۳۸۷ – گالری صبا، تهران

نمایشگاه گروهی تصویرگری نسل رنگین ۱۳۸۸ – گالری لاله، تهران

نمایشگاه گروهی پوستر جشنواره هنرهای تجسمی آزادگان ۱۳۸۹ – گالری صبا، تهران

نمایشگاه گروهی هفته تصویرگری ۱۳۹۰ – خانه هنرمندان، تهران

 

نمایشگاه های خارجی

 

نمایشگاه بین المللی کاریکاتور نیپون ۱۹۹۴، ژاپن

نمایشگاه بین المللی کاریکاتور آندورمدا ۱۹۹۴، ایتالیا

نمایشگاه بین المللی تصویرگری BIB ۲۰۰۱ – براتیسلاوا، اسلواکی

نمایشگاه بین المللی تصویرگری BAIJ ۲۰۰۲ ، ژاپن

نمایشگاه بین المللی تصویرگری BIB ۲۰۰۳ – براتیسلاوا، اسلواکی

نمایشگاه بین المللی تصویرگری BIB ۲۰۰۵ – براتیسلاوا، اسلواکی

نمایشگاه تصویرگری ساتریکن ۲۰۰۶، لهستان

نمایشگاه بین المللی تصویرگری کتابخانه مونیخ ۲۰۰۷، آلمان

نمایشگاه بین المللی تصویرگری BIB ۲۰۰۷ – براتیسلاوا، اسلواکی

نمایشگاه تصویرگری CJ ۲۰۰۹ ،کره جنوبی

نمایشگاه گروهی تصویرگران ایرانی در بولونیا ۲۰۰۹، ایتالیا

نمایشگاه بین المللی تصویرگری کتابخانه توکیو ۲۰۰۹، ژاپن

نمایشگاه تصویرگری ساتریکن ۲۰۱۰، لهستان

نمایشگاه بین المللی تصویرگری BIB ۲۰۱۱ – براتیسلاوا، اسلواکی

 

 

فعالیت های حرفه ای

 

طراحی و تصویرسازی روی جلد بیش از ۳۰۰ عنوان کتاب و روی جلد مجلات

تصویرگری بیش از ۴۰ عنوان کتاب کودک و نوجوان

طراحی و تصویرسازی پوستر، و تصویرسازی صفحات داخلی مجلات همچون کیهان بچه ها، جامعه سالم ، جشن کتاب، شهرزاد، سروش، باران، کتاب ماه کودک و نوجوان

همکاری با وزارت آموزش و پرورش در زمینه تصویرسازی کتب درسی

عضو هیئت داوران بخش تصویرگری جشنواره کاریکاتور و نقاشی کودک و نوجوان ۱۳۸۵

عضو هیئت داوران بخش تصویرگری جشنواره هنر و امنیت ۱۳۸۶

دبیر و عضو هیئت داوران بخش تصویرسازی جشنواره هنرهای تجسمی آزادگان ۱۳۸۹

عضو هیئت داوران بخش تصویرگری چهارمین جشنواره هنرهای تجسمی فجر ۱۳۹۰

مدرس دروس تخصصی تصویرسازی در دانشگاه

منبع : وبسایت 

 


 

 

بخش سوم : پژمان رحیمی‌زاده از سوی شورای کتاب کودک برگزیده شد

کتاب کودک

پژمان رحیمی‌زاده، نامزد جایزه تصویرگری هانس کریستین اندرسن ۲۰۱۶

شورای کتاب کودک پس از ما‌ه‌ها بررسی در گروه‌ بررسی تصویر و کمیته جوایز تصویر و بهره‌گیری از مشاوره‌ها و نظرهای متخصصان، از میان تصویرگرانی که آثارشان با معیارهای کلی جایزه اندرسن هم‌خوانی داشتند، با افتخار پژمان رحیمی‌زاده را به عنوان نامزد ایرانی جایزه جهانی هانس کریستین اندرسن۲۰۱۶ برگزید و در بخش تصویر به دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان معرفی کرد. بخشی از به شرح زیر است:

تصویرگری بیش از ۶۵ عنوان کتاب در سه دهه اخیر، قدرت در روایتگری تصاویر،تلاش در خلق آثار با استفاده از نماد‌ها و نشانه‌های فرهنگ ایرانی، تلاش در هماهنگی میان گونه متون با سبک و شیوه تصویرگری به شکلی هنرمندانه،برخوردی خلاقانه در بازنمایی متن‌ با تکنیک‌های جذاب، و طراحی‌ها و ترکیب‌بندی‌های قدرتمند،رسیدن به سبک تصویرگری شخصی  قابل باز‌شناسی و تداوم در خلق اثر در حوزه ادبیات کودکان و تربیت نسل جوانی از تصویرگران، دلایل انتخاب پژمان‌ رحیمی‌زاده عنوان شده‌اند.

دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان IBBY، جایزه هانس کریستین اندرسن (نوبل ادبیات کودکان) را هر دو سال یکبار به مجموعه آثار یک نویسنده و یک تصویرگر که چندین دهه به شکل حرفه‌ای در تولید ادبیات کودک تلاش کرده باشند، در کار خود مداومت داشته باشند، همچنین آثاری بدیع، اصیل و هنرمندانه خلق کرده باشند و از همه مهم‌تر سهمی پایدار در پیش‌برد ادبیات کودک داشته باشند، اهدا می‌کند.

منبع :  سرویس تجسمی هنرآنلاین

 


 

 جایزه جهانی هانس کریستین اندرسن ٢٠١۶ کتاب کودک

شورای کتاب کودک پژمان رحیمی‌زاده را به عنوان نامزد ایرانی جایزه جهانی هانس کریستین اندرسن ٢٠١۶ برگزید و در بخش تصویر به دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان معرفی کرد.

پژمان‌ رحیمی زاده به سبب تصویرگری بیش از ۶۵ عنوان کتاب در سه دهه اخیر، قدرت در روایتگری تصاویر، تلاش در خلق آثار با استفاده از نمادها و نشانه‌های فرهنگ ایرانی، تلاش در هماهنگی میان گونه متون با سبک و شیوه تصویرگری به شکلی هنرمندانه، برخوردی خلاقانه در بازنمایی متن‌ با تکنیک‌های جذاب، و طراحی‌ها و ترکیب‌بندی‌های قدرتمند، رسیدن به سبک تصویرگری شخصی که قابل بازشناسی است، تداوم در خلق اثر در حوزه ادبیات کودکان و تربیت نسل جوانی از تصویرگران نامزد دریافت این جایزه شده است.

پژمان رحیمی زاده در سال ۱۳۴۹ در تهران به دنیا آمد. تحصیلات ابتدایی را در شهر لاهیجان گذراند و در سال ۱۳۷۶ مدرک کارشناس ارشد رشته ارتباط تصویری را از دانشکده هنر و معماری دانشگاه آزاد دریافت کرد. فعالیت حرفه ای خود را در زمینه تصویرگری و طراحی گرافیک از سال ۱۳۷۳ آغاز کرد. افزون بر تصویرگری کتاب برای کودکان و نوجوانان در زمینه طراحی و تصویرسازی جلد کتاب ها و مجله ها نیز فعالیت می کند. او همچنین در دانشگاه درس های تخصصی تصویرسازی را تدریس می کند.

از جمله کتاب هایی که او به تصویر در آورده است می توان دیوانه و چاه (انتشارات افق)، بیست افسانه ایرانی (انتشارات افق)، دیو خال خالی (انتشارات منادی تربیت)، ننه گلابی (انتشارات منادی تربیت)، سمک عیار (انتشارات پیدایش)، ماه پیشانی قصه ما (انتشارات منادی تربیت)، پادشاه و آهو (کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان)، نمکین (انتشارات شکوفه) ، تنگ بلور آسمان (انتشارات منادی تربیت)، دوستی گم نمی شود، دشمنی هم انتشارات نیستان نام برد. او جایزه های بسیاری نیز دریافت کرده است.

دفتر بین‌المللی کتاب برای نسل جوان IBBY، هر دو سال یکبار جایزه هانس کریستین اندرسن (نوبل ادبیات کودکان) به مجموعه آثار یک نویسنده و یک تصویرگر که چندین دهه به شکل حرفه‌ای  و پیوسته در تولید ادبیات کودک تلاش کرده باشند، و آثاری بدیع، اصیل و هنرمندانه خلق کرده باشند و از همه مهم‌تر سهمی پایدار در پیش‌برد ادبیات کودک داشته باشند، اهدا می‌کند.

 

منابع : شورای کتاب کودک http://cbc.ir/

http://honaronline.ir/

http://rahimizadeh.com

 

 

 

آموزش مهارت های زندگی به کودکان

آموزش مهارت های زندگی به کودکان

خلاقیت در کودکان آموزش‌های کودکان,آموزش زبان دوم,آموزش نقاشی

خلاقیت در کودکان آموزش‌های کودکان,آموزش زبان دوم,آموزش نقاشی

مجموعه: تعلیم و تربیت

 آموزش مهارت های زندگی به کودکان,آموزش مهارت های زندگی

 

آموزش مهارت های زندگی در سال 1979 و با اقدامات دکتر گیلبرت بوتوین آغاز شد. او در آن سال مجموعه آموزش مهارت های زندگی برای دانش آموزان کلاس هفتم تا نهم را تدوین کرد که با استقبال فراوان متخصصان بهداشت روان مواجه شد. این برنامه آموزشی به نوجوانان یاد می داد که چگونه با استفاده از مهارت های رفتار جراتمندانه، تصمیم گیری و تفکر نقاد در مقابل وسوسه یا پیشنهاد سوءمصرف مواد از سوی همسالانشان مقاومت کنند.

 

کنار آمدن با فشارهای زندگی، داشتن زندگی هدفمند و انعطاف پذیر برای مواجهه با مشکلات زندگی، برقراری تعامل سازنده با دیگران با بیشترین سود و کمترین ضرر به خود و دیگران، روابط بین فردی بالنده و رشددهنده با کمترین کشمکش و تعارض، خروج از بحران های زندگی با مدیریت صحیح و بیشترین مصلحت روش انتخابی و برآمدن از پس مسئولیت های فردی و اجتماعی در زندگی، همواره بخشی از واقعیت زندگی انسان بوده است که در ادوار مختلف به اشکال گوناگون نمود و بروز داشته است.

 

در این مطلب می خواهیم به این موضوع بپردازیم که در ایران اوضاع آموختن مهارت های زندگی به فرزندان چگونه است و چگونه باید باشد و از کجا شروع شود.

 

سازمان بهداشت جهانی و یونیسف و سازمان های دیگر تعاریف متعددی از مهارت های زندگی دارند. دریک نگاه کلی، مهارت های زندگی یعنی ایجاد روابط بین فردی مناسب و موثر، انجام مسئولیت های اجتماعی، تصمیم گیری صحیح، حل تعارضات و کشمکش ها بدون توسل به اعمالی که به خود یا دیگران صدمه می زند، توانایی انجام رفتارهای سازگارانه و مثبت به گونه ای که فرد بتواند با معضلات و مشکلات زندگی روزمره خود کنار بیاید و توانایی هایی است که باعث ارتقای بهداشت روانی افراد جامعه، غنای روابط انسانی، افزایش سلامت و رفتارهای سلامت در سطح جامعه می شوند.

 

آموزش مهارت های زندگی

نزدیک به 4 دهه است که در سطح دنیا آموزش مهارت های زندگی از کودکی مورد توجه قرار گرفته و این دوره آموزشی در 2 گروه مهارت های عام شامل خودآگاهی، همدلی، ارتباط موثر، روباط بین فردی موثر، کنترل خشم، مقابله با هیجان های منفی، آموزش حل مساله، تصمیم گیری، تفکر خلاق، تفکر انتقادی و مدیریت زمان از یک سو و مهارت های خاص مانند آموزش مذاکره، آموزش کار گروهی، آموزش پیش و پس از ازادواج، مدیریت بحران، پیشگیری از آسیب های روانی، کاهش سوء مصرف مواد و… است، اما در کشور ما حدود یک دهه است که به این موضوع توجه ویژه ای شده اما نه در سطح کلان کشوری و بیشتر در سطح آموزش به متخصصان امر به صورت کارگاه. اما مهارت هایی که باید آموزش آنها از کودکی به بچه هاش روع شود عبارتند از:

 

1- مهارت تصمیم گیری: در این مهارت افراد می آموزند که تصمیم گیری و اهمیت و مراحل آن چیست و متوجه می شوند موفقیت در زندگی در گروی تصمیم درست و به موقع است.

 

2- مهارت حل مساله: این مهارت عبارت است از تعریف دقیق مشکلی که فرد با آن روبرو است، شناسایی و بررسی راه حل های موجود و برگزیدن و اجرای راه حل مناسب و ارزیابی فرایند حل مساله؛ به طوری که با انتخاب راه حلی با بیشترین منفعت و کمترین ضرر مادی و معنی از راه های غیرسالم برای حل مشکلات خویش استفاده نکند و بر مشکلاتش نیفزاید.

 

3- مهارت تفکر خلاق: تولید اندیشه و نوعی دیگر دیدن است. فرد در مواجهه با مشکلات در حال کشف راه حال های نو و بدیع است که کمتر کسی به آن توجه کرده است. در این مهارت افراد فرا می گیرند که با شیوه های متفاوت بیندیشند و از تجربه های متعارف و معمولی خود فراتر روند و راه حل هایی را خلق کنند که خاص و ویژه خودشان است.

 

4- مهارت تفکر نقاد: این مهارت عبارت است از توانایی تحلیل عینی اطلاعات موجود با توجه به تجارب شخصی و بررسی صحت یا سقم چیزی با دلیل و مدرک و استدلال و سپس پذیرفتن یا رد کردن آن.

 

5- توانایی برقرار کردن ارتباط موثر: این مهارت به معنای ابراز احساسات، نیازها و نقطه نظرهای فردی با گوش دادن فعالانه به مخاطب و ایجاد بیشترین رضایت با کمترین تنش و کشمکش است.

 

6- مهارت ایجاد و حفظ روابط بین فردی: مهارتی است برای تعامل مثبت با افراد به خصوص اعضای خانواده در زندگی روزمره، شناسایی مرز روابط با دیگران و ایجاد روابط صمیمانه متعهدانه.

 

7- خودآگاهی: خودآگاهی به معنی توانایی فرد در شناخت خود و نیز شناسایی خواسته ها، نیازها و احساسات و نقاط ضعف و قدرت است. در این مهارت فرد می آموزد که چه شرایط یا موقعیت هایی برای او عذاب آور هستند.

 

 آموزش مهارت های زندگی به کودکان,آموزش مهارت های زندگی

 

8- مهارت همدلی: در این مهارت فرد می آموزد که چگونه احساسات افراد دیگر را تحت شرایط مختلف درک کند، تفاوت های فردی را بپذیرد و با پیش داوری و قضاوت با دیگران برخورد نکند.

 

9- مهارت های مقابله با هیجان ها: شناخت هیجان هایی از قبیل شادی و ترس و حسادت و غم و… و تاثیر آنها بر رفتار خود و دیگران و فراگیری نحوه اداره آنها و واکنش مناسب در برابر آنها.

 

10- مهارت مقابله با استرس: در این مهارت فرد می آموزد که چگونه با فشارها و نقش های ناشی از زندگی و همچنین استرس های دیگر مقابله یا آنها را مدیریت کند تا باعث فرسودگی روانی و جسمانی اش نشود.

 

 آموزش مهارت های زندگی

زبان انگلیسی کودک

زبان انگلیسی کودک

از کجا باید شروع کرد؟

در آموزش مهارت های زندگی، هدف اصلی تغییر رفتار مخرب به سازنده است. این مهارت ها باید از دوران پیش از دبستان شروع شود و به نوعی در مدرسه و سربازی و دانشگاه و حتی مراحل بعدی زندگی در اجتماع، مداوم آموزش و بازآموزی انجام بگیرد اما متاسفانه هم به دلیل ناآگاهی والدین از اصول فرزندپروری و هم اهمیت ندادن به این جنبه بسیار مهم آموزشی از سنین پیش از دبستان، این مهارت ها از کودکی در وجود کودکان نهادینه نمی شود و امکان یادگیری آسان آنها در کودکی از بین می رود.

 

در آموزش و پرورش متاسفانه بیشترین تمرکز بر قسمت آموزش و کسب مهارت های ابزاری و شناختی (سواد) است تا ابعاد دیگر پرورش روانی و اجتماعی مثل آموزش مهارت های زندگی با افزایش دانش تئوری و نیز انجام تکراری و مداوم یک عمل، مهارت و تسلط ما در آن زمینه روز به روز در بیشتر موارد بهینه و مطلوب می شود (مصداق کار نیکوکردن از پرکردن) است. به بیان دیگر، مهارت های زندگی شبیه جعبه ابزار با ابزارهای مختلف مثل انبردست، آچار و… هستند.

 

حال اگر جعبه ابزار یک کودک به جای مجهزبودن به ابزار مختلف فقط شامل چند ابزار محدود و ناکارآمد باشد، در مواجهه با پیچ های زندگی، توان انتخاب زیادی نخواه داشت و به صورت غریزی و ابتدایی سعی در حل مشکلات خواهدکرد مانند گریه کردن برای به دست آوردن همه چیز، داد و بیدادکردن و کتک زدن و…

 

اگر مهارت آموزی را جدی نگیریم…

در دوره کودکی، تعارض ها و کشمکش ها به دلیل عدم بلوغ رشد روانی- شناختی جلوه چندانی ندارد، اما با افزایش سن و هنگام مواجهه با دشواری های ویژه سنین نوجوانی و جوانی، کشمکش های درونی و بیرونی همزمان با رشد جسمانی و روانی انتظار جامعه و خانواده از فرد نوجوان و جوان افزایش می یابد به طوری که می پذیرند به دلیل زندگی اجتماعی، بخشی از تمایلات خود را محدود یا جهت دهی کنند و در چارچوب هنجارهای اجتماعی و گروهی قرار گیرند.

 

در این راستا نوجوانان و جوانانی که شیوه های صحیح رفتار هیجانی و مهارت های لازم را برای تطبیق خود با خانواده و جامعه نیاموخته باشند و ظرفیت های روان شناختی آنها ارتقا نیافته باشد با آسیب های جدی و متعددی روبرو خواهندشد که عواقب آن هم دامنگیر خودشان می شود و هم دیگران و در صورتی که رفتارهای ضداجتماعی در آنها شکل  گیرد و از خود واکنش های منفی بروز دهند یا توان مدیریت این واکنش های منفی را نداشته باشند، باعث آسیب های روان شناختی در شخص و کژروی ها و ناهنجاری هایی در اجتماع خواهدشد.

 

بنابراین اگر در زمان کودکی برای آموزش مهارت های زندگی انرژی  گذاشته نشد، باید خانواده و مدرسه به خصوص در زمان نوجوانی و بلوغ، برای آموزش این مهارت ها و افزایش ظرفیت روان شناختی نوجوان تلاش کنند چون بعداز 18 سالگی که شخصیت فرد و هوش هیجانی اش تقریبا به وضعیت ثبات نسبی رسید، ایجاد و شکل دهی رفتار، مشکل تر و زمان بر خواهدشد. البته حتی اگر دوره نوجوانی هم از دست برود، آموزش در دوران جوانی زمان سربازی یا دانشگاه باید انجام شود.

 

 آموزش مهارت های زندگی به کودکان,آموزش مهارت های زندگی

 

فواید بسیار زیاد این آموزش به فرد و جامعه بر می گردد، بنابراین آموزش مهارت های زندگی باید به طور مستمر در طول زندگی برای نهادینه کردن دانش تئوری به صورت تجربه زندگی عملی ادامه داشته باشد. متاسفانه در خانواده ها، مدارس، دوران سربازی و حتی در دانشگاه و رسانه ها و اجتماع ما آموزش مهارت های زندگی جدی گرفته نمی شود در صورتی که با گذراندن واحدها و دروسی که به جز پاس کردن و فراموشی آن بعد امتحان به دلیل وجود نداشتن نیاز کاربردی آن در علم یا اجتماع (مدرسه و دانشگاه)، گذراندن زمان زیادی در امور خدماتی بدون ارتقای شخصیت با آموزش مهارت های زندگی (سربازی)، عدم بررسی کارشناسی مرتب در برنامه های رسانه ای و بی توجهی به یکی از مهم ترین ابعاد آموزش فرهنگی (رسانه) فرصتی برای یادگیری فرزندان این مرز و بوم در این خصوص باقی نمی ماند و استرس های زندگی می تواند به جای مدیریت شدن، با سوق دادن فرد به سمت رفتارهای پرخطر، بنیان خانواده و اجتماع را به شدت تحت تاثیر قرار دهد.

 

هدف را گم نکنیم

هدف از هر آموزشی تغییر رفتار است، یعنی با آموزش، فرد ممکن است دانش و آگاهی و معلوماتش بالا برود، باورها و نگرش اش به موضوعی تغییر کند ولی الزاما باعث تغییر رفتارش نشود. یعنی مثلا بداند مصرف سیگار مضر است (آگاهی) راهکارهای کاهش و قطع مصرف سیگار را یاد بگیرد (تغییر نگرش) ولی باز سیگار مصرف کند (نداشتن ضمانت اجرایی برای تغییر رفتار) یا فرد می داند رفتارهای پرخاشگرانه ناکارآمد و ویرانگر در بیشتر موارد هستند (آگاهی)، راه های کنترل خشم را هم بداند (تغییر نگرش) اما باز در عمل، رفتار پرخاشگرانه ای نشان بدهد (عدم تغییر رفتار).

 

منبع: هفته نامه سلامت

گرداوری گروه فن و هنر

کدام سن برای آموزش کودکان بهتر است

کدام سن برای آموزش کودکان بهتر است

آموزش‌های کودکان را از چه سنی شروع کنیم؟

خلاقیت در کودکان آموزش‌های کودکان,آموزش زبان دوم,آموزش نقاشی

 

این نکته بسیار مهم را همه ما می‌دانیم که کودک زیر ۷ سال را نباید به طور  مستقیم آموزش داد و برای آموزش او باید از روش‌های تخصصی و عینی کمک بگیریم. همچنین همه ما می‌دانیم که آموزش تنها به آموزش‌های رسمی محدود نمی‌شود.

 

اولین آموزش‌ها در خانواده و در محیط آرام خانه شکل می‌گیرد. مانند آموزش خوب زندگی کردن، خوب حرف زدن و در کل آموزش چگونه درست اندیشیدن را باید از‌‌ همان روزهای نخست کودکی در نهاد کودک جای دهیم تا با رشد روحی و روانی و فیزیکی او این امر مهم نیز به تکامل برسد و بعد سایر آموزش‌های جانبی را شروع کنیم. شایان ذکر است که آموزش کودک در این سنین صرفا به صورت غیرمستقیم و بیشتر از طریق تحریک تمام حواس پنجگانه‌اش باید صورت بگیرد، چون کودک مانند ما تجربه لازم برای تمرکز در کلاس آموزشی رسمی را به دست نیاورده است و شاید تحمل کلاس آموزشی برایش خسته کننده وکسالت‌آور باشد. پس بهتر است آموزش‌ها در خلال بازی باشد تا برای کودک ایجاد علاقه و انگیزه کند. آموزش در این زمان بسیار دشوار و  مهم است زیرا ریشه‌های آموزش را به وجود می‌آورد و باید کاملا تخصصی و تکنیکی باشد.

 

آموزش زبان دوم کودکان

 

کودک از بدو تولد حس شنوایی فوق‌العاده‌ای دارد که به او اجازه می‌دهد اصوات مختلف را از هم تشخیص دهد. اگر از‌‌ همان بدو تولد با کودک با دو زبان صحبت کنیم او توانایی درک هر دو زبان  پیدا می‌کند. این کودک دیر زبان باز خواهد کرد زیرا با دایره وسیعی از لغات مواجه می‌شود که باید آن‌ها را پردازش کند و در نتیجه دیر زبان باز می‌کند وگاهی لغات دو زبان را با هم مخلوط می‌کند، ولی بعد از مدتی و  در صورت مداومت کار برایش عادی می‌شود. این حالت کاملا طبیعی است و در ۴- ۳ سالگی از بین می‌رود. این نکته را به یاد داشته باشید که هرگز برای آموختن یا حرف زدن یک زبان نباید به کودک فشار آورد. همیشه با کوچک‌ترین پیشرفتش او را تشویق کنید و در صورت ناکامی‌اش در هیچ صورتی نگرانی خود را به او نشان ندهید زیرا ممکن است در حرف زدنش دچار مشکل شود. البته بهتر است آموزش زبان دوم را پس از تکمیل زبان اول و کامل شدن دایره لغات کودک آغاز کنیم، زیرا کودک معمولا در ۳ تا5/3سالگی به این مهارت دست می‌یابد. می‌توان هم‌زمان با شروع مهدکودک آموزش زبان دوم را آن هم به طور غیرمستقیم آغاز كرد و آموزش مستقیم را با شروع مدرسه ادامه داد.

 

آموزش نقاشی کودک

 

از ۲سالگی می‌توان آموزش رنگ‌ها را به کودکان آغاز کرد زیرا کودک از لحاظ روانی و جسمی رشد می‌کند، ماهیچه‌هایش قوی می‌شود و از نظر بینایی چشمش توانایی دنبال کردن و هدایت دست به هر سمتی را که می‌خواهد، دارد. کودکان معمولا سعی می‌کنند خطوطی را از چپ به راست رسم کنند. از آنجا که نقاشی آغازی برای نوشتن است، لازم است کودک را به کشیدن نقاشی تشویق کرد. بهترین سن برای شروع آموزش نقاشی با هدف  ایجاد خلاقیت در کودک و نه نقاشی کردن در پایان ۴‌سالگی است. منظور از آموزش نقاشی تنها فراهم کردن فضایی برای رشد خلاقیت بچه‌ها از جمله نقاشی است. حتی والدین خود می‌توانند عهده‌دار این امر باشند. می‌توانید از موسیقی، تئا‌تر، بازی، ‌قصه، شعر و… استفاده کنید و فضایی را به وجود آورید تا کودک‌تان خود را با زبان تصویر آشنا کند. نقاشی یک زبان بین‌المللی است؛ زبانی برای گفتن ناگفته‌ها. بهتر است کودک تا ۳ سالگی از گواش، آبرنگ و مداد شمعی برای نقاشی استفاده کند و از 4.5 سالگی به بعد از مدادرنگی استفاده کند. می‌توانید پایین دیوار اتاقش را سرتاسر مقوا بچسبانید و او را توجیه کنید که فقط در آنجا مجاز است نقاشی کند.

 

آموزش مهارت‌ها و ارزش‌های اجتماعی

 

مهارت‌های زندگی دائما تذکر دادن به کودک نیست؛ این‌که به او بگوییم مودب باش، جلوی بزرگ‌تر بایست، درست بخور، درست بشین، این‌طوری حرف نزن، این‌طوری حرف بزن، سلام کن، خداحافظی نکردی. این‌ها نه تنها مهارت‌ها را بالا نمی‌برد بلکه اعتماد به نفس آن‌ها را نیز پایین می‌آورد. او برداشتی را که ما از هر کدام از باید‌ها و نباید‌ها داریم را ندارد. پس باید به صورت تجربی بیاموزد که ادب یعنی چه؟ تربیت یعنی چه؟ هرچقدر ما برایش توضیح دهیم او به درک درست نمی‌رسد و باید تجربه کند. اگرکودک ما سلام نکرد یا خداحافظی را فراموش کرد نشانه آن نیست که او بی‌ادب است و بی‌ادب می‌ماند. او هنوز درک درستی از این واژه‌ها ندارد یا شاید زمان استفاده مناسب از آن را نمی‌داد. در هر صورت او را به اجبار وادار به کاری که میل به انجام آن ندارد، نکنید. برای آموزش او روش ترغیب وتشویق بسیار مناسب است. هیچ‌ وقت برای انجام ندادن رفتارهای اجتماعی احساس شرم و گناه به او ندهید و از جملاتی مانند بد و زشت است و گناه و… استفاده نکنید. برای انجام کاری اصرار و خواهش نکنید چون نتیجه‌ای نخواهد داشت یا اگر هم داشته باشد موقتی است و زود از بین می‌رود.

 

آموزش موسیقی

 

بر اساس پژوهش‌های بسیار، درک موسیقی از دوران جنینی آغاز می‌شود. اما دریافت علائم صوتی و واکنش‌های ناشی از آن زمانی است که کودک قادر به تحلیل و تفکیک صدا‌ها و آوا‌هاست. بسیاری از کار‌شناسان آموزش و نیز روان‌شناسان در پی تحقیقات پژوهشگران بهترین سن آموزش موسیقی به کودکان را ۲ تا ۸ سالگی می‌دانند؛ البته باز هم به روش غیرمستقیم.

 

آموزش ورزشی

 

یکی از رشته‌های ورزشی مناسب برای سنین زیر پیش دبستان ژیمناستیک است تا مهارت‌ها و هماهنگی‌های حرکتی کودک تقویت شود. در بسیاری از مهد‌ها و باشگاه‌ها این کلاس‌ها دایر است و والدین می‌توانند از ۴ سالگی فرزندشان را در این کلاس‌ها ثبت‌نام کنند. البته از این سنین می‌توان کودک را با شنا نیز آشنا کرد. منبع بیتوته

 

منبع:bartarinha.ir

زبان انگلیسی کودک

پکیج ویژه آموزش زبان انگلیسی و فرانسه  برای کودکان شش ساله تا دوازده سال

زبان انگلیسی کودک

6 الی 12 سال 

آموزش و پرورش کودک ، افزایش هوش کودک ، خلاقیت کودکان 

آموزش زبان به من یاد بده برای خرید پس از کلیک روی دکمه خرید کالا و تکمیل فرم سفارش ، ابتدا محصول یا محصولات مورد نظرتان را درب منزل یا محل کار تحویل بگیرید ، سپس وجه کالا و هزینه ارسال را به مامور پست بپردازید. جهت مشاهده فرم خرید، روی دکمه زیر کلیک کنید. قیمت : 35,000  تومان خرید پستی

جدیدترین روش آموزش قدم به قدم فارسی – انگلیسی – فرانسه

به صورت همزمان

۳۵۰ کارت آموشی (حروف – کلمات – رنگها – میوه ها .. )

+

cd آموزشی تلفظ کلمات

+

تخته وایت برد

+

ماژیک

+

دفتر نقاشی

+

cd آموزشی تلفظ کلمات

cd آموزشی تلفظ کلمات

آموزش و پرورش کودک ، افزایش هوش کودک ، خلاقیت کودکان

 

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش زبان انگلیسی کودکان

مناسب برای سنین ۶ تا ۱۴ سال

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش و پرورش کودک ، افزایش هوش کودک ، خلاقیت کودکان

 

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش زبان انگلیسی کودکان

 

قیمت : 35000 تومان

این مجموعه دارای بیش از ۳۵۰ کارت آموزشی شامل آموزش حروف ، کلمات ، دستور زبان و آموزش زبان از طریق بازی می باشد.

جعبه حاوی دفاتر ، سی دی آموزشی و تخته وایت برد

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش و پرورش کودک ، افزایش هوش کودک ، خلاقیت کودکان

 

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش زبان انگلیسی کودکان

همچنین یک عدد CD تلفظ کلمات به همراه تخته وایت برد و ماژیک جهت تمرین نو آموز ، دفتر نقاشی و … می باشد

اتل متل ، یک و دو سه می خونم فارسی ، انگلیسی ، فرانسه

آموزش زبان انگلیسی کودکان

آموزش زبان انگلیسی کودکان

دستور زبان ، چهار و پنج و شیش به سوی دانش همگی به پیش

قیمت : 35,000  تومان

خرید پستی آموزش زبان انگلیسی و فرانسه

 

WhatsApp chat